全省高中學(xué)校要懷著積極進(jìn)取、全面改革的決心，加快對學(xué)校教育教學(xué)行為的調(diào)整，盡快適應(yīng)高中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

（一）調(diào)整學(xué)校教育目標(biāo)定位

要按照齊廳長講的，回歸高中教育應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。現(xiàn)在，高中教育在辦學(xué)目標(biāo)定位方面，普遍存在著“一手硬、一手軟”的問題。“一手硬”就是升學(xué)指標(biāo)硬，“一手軟”就是育人指標(biāo)軟。高中教育升學(xué)這根指揮棒太硬了，育人這根指揮棒太軟。高中學(xué)校應(yīng)該怎樣調(diào)整學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)？無疑應(yīng)該從升學(xué)本位轉(zhuǎn)向育人本位。怎么調(diào)整？目前能不能先從“一手硬、一手軟”盡快轉(zhuǎn)向“兩手抓，兩手都要硬”呢？確實(shí)，高中不可能回避高考問題，我們也從來不反對高中追求升學(xué)率，但你不能只有這一手硬啊，你還要關(guān)注育人啊，就像剛才齊廳長講的，畢竟高中教育不是高考培訓(xùn)班啊！所以，我們可以先從改變“一手硬、一手軟”的局面開始，盡快實(shí)現(xiàn)“兩手抓、兩手都要硬”，進(jìn)而最終轉(zhuǎn)到在抓育人的基礎(chǔ)上抓升學(xué)，直至真正回到育人為本。

（二）調(diào)整課程設(shè)置

一是要千方百計(jì)的創(chuàng)造條件，逐步把課程開齊，課時開好。高中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是落實(shí)國家課程方案，素質(zhì)教育首先體現(xiàn)在國家課程方案上。這里要特別強(qiáng)調(diào)開齊音樂、體育、美術(shù)課程，要強(qiáng)化通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的開設(shè)。二是從2008年高一新生開始，全省統(tǒng)一下達(dá)高中教學(xué)指導(dǎo)意見。這個指導(dǎo)意見將統(tǒng)一指導(dǎo)規(guī)范高中課程設(shè)置、文理分科時間，并把高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)等捆在一起。各高中學(xué)校必須為全省統(tǒng)一規(guī)范高中教學(xué)做好準(zhǔn)備。三是實(shí)施高中課程實(shí)施水平評估。按照教育廳的統(tǒng)一部署，上半年全力以赴地做準(zhǔn)備，下半年將對全省17市1/3的高中進(jìn)行隨機(jī)抽查，評估全面貫徹國家課程方案的狀況。評估結(jié)束后，將公布課程實(shí)施合格學(xué)校。

（三）調(diào)整教師教學(xué)方式

教師教學(xué)方式的調(diào)整大概要涉及四個問題：一是教學(xué)時間的調(diào)整。現(xiàn)在一講規(guī)范節(jié)假日、規(guī)范雙休日，不少家長和學(xué)生，包括老師就認(rèn)為，要縮短教學(xué)時間。那么，縮短教學(xué)時間之后，如何完成教學(xué)任務(wù)？不少老師、家長擔(dān)心，這樣老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是不是更重了？這里，有一個教學(xué)時間調(diào)整問題，我們將在全省統(tǒng)一壓縮高三復(fù)習(xí)應(yīng)考時間。從2008年新高一開始，兩年結(jié)束高中課程教學(xué)的情況不允許了。也就是說，全省各高中只允許高三最后一個學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)、迎接高考。這就意味著比現(xiàn)在的高中教學(xué)時間拉長了一個學(xué)期。二是課時和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。從課時上看，要回到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求上來，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)。另外，從教學(xué)要求上看，要適當(dāng)降低教學(xué)難度。三是教學(xué)立足點(diǎn)要做調(diào)整。現(xiàn)在，教師們的教學(xué)立足點(diǎn)是什么？大多數(shù)老師是爭取多講課、多做題。許多老師為什么搶時間？無非就是希望多講一點(diǎn)，多做一點(diǎn)題。我們希望教學(xué)的立足點(diǎn)要適當(dāng)轉(zhuǎn)移一下，努力解決當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主管理能力、沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，以及責(zé)任心不強(qiáng)等問題。四是要從被動到主動，從灌輸?shù)絾l(fā)式。溫家寶總理反復(fù)講，中國的教育還是要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在被動的灌輸太多。

（四）調(diào)整學(xué)生管理方式

社會上有人說高中學(xué)校是監(jiān)獄，我們很不愿意接受這樣的稱號。但是，看看高中教育管理的現(xiàn)狀，不能不讓人感到擔(dān)憂：一是看守式管理。這種管理很普遍，老師的責(zé)任就是把學(xué)生給我看住，別打架、別搗亂就行。在這里，老師不就真的成了看守了嗎？二是罰款式管理。對學(xué)生的管理什么都與金錢掛鉤，用罰款來管理學(xué)生。我到一個高中去暗訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理公告欄里有一個通知，說看閑書要罰款。我問校長，什么是閑書啊？與教科書無關(guān)的都是閑書。如高中生看小說就看是閑書。所以，有的學(xué)生說看《紅樓夢》被老師抓住了，一頁罰一毛錢，結(jié)果一下子被罰了50元錢。三是打罵式管理。對那些不聽話的，敢于對抗的學(xué)生，實(shí)在沒有辦法了，就打、就罵。四是反省式管理。學(xué)校管不了啦，或者嚴(yán)重違犯校規(guī)，就把學(xué)生趕回家反省，有的一反省就是兩周。大家想想這四種管理行為，離學(xué)校育人有多大距離？所以，高中學(xué)校要調(diào)整對學(xué)生的管理方式，盡快解決對學(xué)生管理過死、過硬的問題。一是要從封閉式管理向開放式管理轉(zhuǎn)變。由于不少學(xué)校長期實(shí)行學(xué)生一個月回家一次，基本上采取的都是全封閉式管理。現(xiàn)在，學(xué)生要過雙休日，要允許學(xué)生回家，學(xué)校管理就必須逐步從封閉式管理向開放式管理過渡。二是從被動約束式管理向主動自主式管理轉(zhuǎn)變。你給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與生活的空間，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和獨(dú)立生活能力。三是從完全統(tǒng)一的學(xué)習(xí)管理到學(xué)生個性差異的學(xué)習(xí)管理。高中課程實(shí)行選修課之后，已經(jīng)打破了所有學(xué)生一張課程表的問題，在這種情況下，必須加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)和管理。四是要從學(xué)校的包辦管理向多元協(xié)作管理轉(zhuǎn)變。就是說，要改變學(xué)校包辦管理的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、家庭管理以及社會管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。