為深入實施素質(zhì)教育，大力推進幸福教育，進一步轉(zhuǎn)變學校管理方式、教育教學方式和學習方式，切實提高學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《關于全面推行中小學全員育人導師制的意見》（泰教辦發(fā)〔2013〕85號），制定我校全員育人導師制實施方案。

一、指導思想

    以科學發(fā)展觀為指導，按照市教育局《關于全面推行中小學全員育人導師制的意見》的部署和要求，在保持現(xiàn)行班級管理模式的基礎上，全體教師切實承擔教書育人職責，每人負責指導若干名學生，并根據(jù)每個學生的個性成長需求，開展思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導和人生規(guī)劃指導，促進全體學生成為基礎扎實、習慣優(yōu)良、發(fā)展全面、特長突出、善于創(chuàng)新、勇于擔當?shù)慕艹鋈瞬拧?/p>

二、工作目標

1、構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的幸福德育工作體系，深入推進學校幸福教育實施，促進學校教育教學水平再上新臺階。

2、建立以班主任為班級導師組長、全體任課教師為導師、家長廣泛參與的育人導師體系，制定工作規(guī)范，明確工作流程，充分發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用，促進教師認真履行教書育人職責，并在教書育人過程中加強學習研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升育人水平。

3、以學生為本，充分發(fā)揮學生在“導學”關系中的主體作用，曉之以理，動之以情，導之以行，引導學生主動發(fā)展、全面發(fā)展。

三、導師職責

1、對學生進行思想引導。及時發(fā)現(xiàn)和了解受導學生的個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導、啟發(fā)鼓勵和創(chuàng)設情景等方法，幫助學生正確認識自己、他人和社會，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2、對學生進行學業(yè)輔導。認真分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習方法和學習習慣指導，幫助學生分析個人特點、潛能，激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，樹立學習信心，提高學習效率，順利完成各項學習任務。

3、對學生進行心理疏導。及時了解受導學生的心理狀況，給予有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，提高學生應對挫折的能力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信、自強意識，成為心理健康的學生。

4、對學生進行生活指導。指導受導學生科學安排日常生活，合理消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。

5、對學生進行人生規(guī)劃指導。幫助學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長，初步為人生發(fā)展規(guī)劃定位，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎，為學生的終身發(fā)展奠基。

四、工作制度

1、每位任課教師都要擔任學生導師，根據(jù)實際需要與學生建立“導學”關系，認真履行導師職責。

2、建立學生成長檔案。導師要及時與班主任、學生、學生家長及其他任課教師溝通，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表，建立學生成長檔案。

3、制定工作計劃。導師在全面了解受導學生情況的基礎上，每學期制定詳細的工作計劃，要針對不同受導學生制定出具體措施。

4、注重談心交流。導師要經(jīng)常與受導學生進行“聊天式”談心，至少每月與每名受導學生談心交流一次。受導學生要充分相信導師，主動找導師匯報情況，傾訴心聲，尋求幫助和指導。導師與學生之間要通過真誠交流取得理解和信任，架起友誼的橋梁，共同解決學習、成長中遇到的困惑與問題。

5、密切與家長聯(lián)系。導師要熱情接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系，對受導學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。

6、定期召開導師例會。班級導師組每個月、年級工作領導小組每學期期中、期末召開一次全體導師例會，交流經(jīng)驗，反思問題，研究對策，改進工作。

7、定期分析會診。針對一些重點案例和特殊情況，定期開展分析會診工作。會診可由導師、班主任、級部領導或?qū)W校領導提出，年級或?qū)W校組織進行，邀請有關導師、班主任、學校領導、家長委員會成員和校外專家參加，集中進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在問題，研究對策，提出解決辦法。

五、實施步驟

1、成立三個小組

（1）學校、校區(qū)領導小組

學校成立全員育人導師制工作領導小組，負責全校全員育人導師制工作的組織領導。

組  長：桑愛民 

副組長：李萬國  程航

成  員：靳啟華  夏友杰夏法衛(wèi)李秀篤呂衛(wèi)東  趙亮  姜士勇  王連瑞  張玉良  李正發(fā)  何樹國  許興堂  史文憲  馬富強  亓慧亭

校區(qū)領導小組由各校區(qū)成立。

（2）年級工作小組。年級成立主任為組長、副主任為副組長、家委會主任副主任、班主任為成員的全員育人導師制工作小組，全面負責年級全員育人導師制工作的組織實施。

    （3）班級導師小組。班級成立班主任為組長、任課教師、家委會成員為成員的導師小組，負責做好班級相關工作。

    2、召開兩個動員會。年級、校區(qū)分別召開教師動員會和學生動員會，做好宣傳發(fā)動，部署安排相關工作。

3、建立“導學”關系。

（1）學生報名、選擇導師。學生自愿報名，自行從本班任課教師中選擇一名老師為導師；學生個人雖然沒有報名，但其在思想、學習、心理、性格、情感、健康等方面存在一定問題，班主任、年級部在與學生、老師溝通的基礎上，為其指定一名導師。

（2）導師選擇學生。任課教師從授課班級應受導學生中選擇自己要指導的學生。選擇學生數(shù)不得少于教師應指導學生的平均數(shù)。

    （3）沒有被選擇的應受導學生和教師，由年級部、班主任在有效溝通的基礎上進行調(diào)整安排。

4、開展工作

（1）公布“導學”名單。“導學”關系確定后，由年級部統(tǒng)一公布“導學”名單。

（2）進行“導學”對接。公布“導學”名單一周內(nèi)，導師召集所指導的學生開會，座談了解情況，商定活動時間、地點、內(nèi)容、方式等事宜。

（3）導師開展的相關工作要認真記錄，認真填寫個人工作手冊，學校將對手冊進行檢查，并作為本項工作開展的重要依據(jù)。

（4）開展課題研究，認真做好工作。導師根據(jù)導師職責和工作制度，制定課題研究計劃，認真做好學生成長檔案建立、談心交流、指導幫助、家長溝通、分析會診等工作。

六、工作考核

學校制定導師工作考核辦法（另行制定），每學期對導師工作情況進行考核，考核結(jié)果與職稱評聘、評優(yōu)樹先掛鉤。每學年進行一次評選表彰。