生物考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)

胡亞民

      回歸課本，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)知識的靈活遷移和準(zhǔn)確運用能力是考前的“首要任務(wù)”。

　　高考試題年年有變，但是解題所依據(jù)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是考生們高考取勝所必須具備的，對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運用合理，這樣即使在考試中遇到新的問題情景也能規(guī)范、準(zhǔn)確答題。

　　考生要根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式清理，全面復(fù)習(xí)所有知識點，不放過任何一個死角。可將一個體系的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進行復(fù)習(xí)，將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。

　　其次，要少做題，精做題，有針對性地做題。

　　考前一個月少做題，精做題，做題的針對性主要體現(xiàn)在：一是突出對正在復(fù)習(xí)的專題進行訓(xùn)練;二是強化自己學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)(如實驗設(shè)計類試題)的訓(xùn)練;三是重用能力性試題(如圖表類專題)訓(xùn)練。

　　考生要有意識地提高自己以下兩方面能力：

　　一是審題能力。高考生物試題給出的信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表(包括模式圖、示意圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等)。在平時的學(xué)習(xí)中要深刻理解、掌握每個核心概念的關(guān)鍵詞，對這些關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確把握并幫助我們在做題時去分析問題、理解題意;要有深入分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線的意識，排除干擾的決心，細心找出隱含條件，提取有效信息。

　　二是表達能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，這一點在前幾年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。從每年高考閱卷的要求來看，很多考生語言表達不準(zhǔn)確、不規(guī)范，導(dǎo)致答題失分。尤其在平時的作業(yè)和訓(xùn)練中不要避開大型的非選擇題，而只是看看參考答案，這樣會使考生失去很多訓(xùn)練自己語言表達的機會，而這些題往往是最有區(qū)分度的。

　此外，考生要注重實驗，加強實驗與探究能力的培養(yǎng)。

　　課本中涉及很多實驗，尤其是加強對一些經(jīng)典實驗的剖析，分析其原理、每一步操作的目的、對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行科學(xué)的解釋等，這些都是培養(yǎng)、鍛煉考試分析問題、解決問題等思維能力的好素材。

　　加強實驗與探究能力的培養(yǎng)還要求考生：重視實驗過程的操作(課本實驗)；重視實驗過程的思考(實驗原理、假設(shè)、預(yù)期、方法步驟、結(jié)果與結(jié)論)；重視實驗過程的表達(文字、圖、表格等多種形式)；分清探究性問題的性質(zhì)(驗證或探究、結(jié)果有無預(yù)測，是否需要討論等)；重視實驗的正確思維方法、實驗設(shè)計的過程和原則等(如對照原則、單一變量原則、可行性原則等)；關(guān)注科學(xué)史和科學(xué)方法；加強實驗設(shè)計中實驗方法的運用，重視新課標(biāo)中的模型知識與各種科學(xué)方法的應(yīng)用。

　　考生還要關(guān)注生物科技發(fā)展與生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系。

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年全國各地高考理綜試題都有一個重要的體現(xiàn)就是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。這要求考生多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時，要善于從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點信息，如基因圖譜(診療)、細胞全能性、細胞癌變機理與治療、艾滋病、生態(tài)農(nóng)業(yè)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)自己攝取有效信息、遷移信息的能力。